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红网 杜建锋

孩子中午不午睡，扣分；坐姿不正确，扣分；周一不穿礼仪服，扣分……半月谈记者调查发现，一款覆盖3000万学生的教育类App“班级优化大师”在全国部分中小学校应用甚广。这款App记录学生在校的几乎全部行为表现，并通过加减分给学生排名，公开评比。有的学校排名结果还与评先评优挂钩。不少家长、学生对此产生新的焦虑。（5月29日 新华网）

作为一款覆盖3000万学生的教育类App，“班级优化大师”自有其好处，比如，可以多维度、全方位地记录学生成长情况，便于对其进行日评价、月评价，便于采集学生学习的过程性资料，有利于教师和学生及时了解和介入学生的成长情况，对于优化教育评价机制和评价手段，促进学生全面发展具有一定作用。

但任何事物都有两面，利弊总是相伴而生。过于依赖“班级优化大师”，把学生的一举一动，都予以量化积分，动辄加扣分，甚至将学生分为三六九等，将教育场景简单化，只依靠软件操作进行评价，忽略学生的情感，忽略现实情况的复杂性。如此评价，既不科学，又不客观，自然是无法优化班级管理，提升班级管理水平，更无法起到真正教育学生的作用，本质上是教育懒化的表现。

在使用过程中，该App有不少问题，比如与成绩、评优挂钩，比如存在诱导收费行为，比如评价标准不科学，等等，问题不一而足。“看起来挺科学，但这些做法容易增加学生心理压力和家长教育焦虑，不利于教育发展。”况且，加扣分，全凭教师主观喜好，没有固定标准，难以做到客观公正。

事实上，基于互联网等技术手段对学生进行管理和评价，目前技术上不成熟，使用程序、规范上也不成熟。在教育领域，盲目使用类似的App，盲目追求技术上的先进、时髦，而不顾现实情况，单纯依靠并不可靠的数据评价学生，实际上背离了教育的初衷，背离了教书育人的宗旨。当然，在现实中，一些企业以科技为名，把生意做到课堂上，学校与企业可能存在利益输送等勾当，更是让人无法容忍。

教育类App作为教育教学的辅助工具，如何使用归根到底取决于使用者，取决于使用者的使用方式。单纯依靠App，不愿意深入研究教育问题，不愿意深入研究学生成长中遇到的问题，教育效果可想而知。相反，只把App作为辅助工具，更多地依靠教育工作者本身的工作积极性，仔细观察学生，了解每一个学生动态和心理变化，及时介入和处理学生的问题，教育引导学生向真、向善、向美。

班级管理可以通过技术手段进行“优化”，可以借助大数据分析了解学生情况，但教育工作者却不可迷信“技术手段”，不可以把教育App与教学管理行为绑定，而应当以唤醒学生的精神世界为首要任务，积极主动工作，最大程度上激发学生潜能。