《爱之链》教学设计15篇

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的《爱之链》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《爱之链》教学设计1

教学目标：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重难点：

1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学过程：

一、谈话揭示课题

师：有人说爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。爱是夏日的风，是冬日的阳，是夏日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起一个个爱的故事。

师：今天我们就来学习一篇有关于“爱”的课文——爱之链。板书课题，齐读。

师：这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

师：你还记得文中写了哪些人物？（板书：乔依、老妇人、女店主）

课文讲了一个怎样的爱的故事？

师：同学们都知道了故事的大意，他们原本都不认识，这个故事就是讲了陌生人之间将爱一个一个传递下去。现在我们就先来看看乔依怎样将爱传递给一个陌生的老妇人。

二、品读感悟“爱”

寻觅“爱”

1、 自由读读课文第1-4小节，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。

生读、找

静心默读第四自然段，让自己的心与文字一起跳动，在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

〔生静心默读，圈画。师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。〕

（1）读了这一段，你感受最深的是什么？你仿佛看到了什么画面？

（2）从哪些地方感受到的？

（3）你能带着自己的感受把这两句话读好吗？

师指导：读书就要细心，通过一个字，一个词，一句话，就会有自己的感受。如果能联系上下文来解读词句，你的感受会更深刻。

〔指导生抓住以下三点交流：一是通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车；二是联系前文第一自然段通过“……乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受感受乔依生活的贫困、处境的艰难；三是联系课文二、三、五自然段感受老妇人的处境，从而感受乔依对老妇人的关心。〕

齐读第四自然段。

再来看看这次帮助，在风雪交加的乡间公路上，乔依为了生计，四处奔波，心中十分凄凉。看到在寒风中又冷又怕的老妇人，他毅然这样做——齐读第四自然段。

诵读第四自然段

这就是乔依，当他自己身处困境的时候，却还想着帮助别人，再读第四自然段。

2、传递“爱”

师：乔依就是这样用自己的实际行动尽心竭力地帮助老妇人，正是因为这样，老妇人由原先的紧张不安，变得怎样？

（充满感激）

师：因为感激，要给乔依——钱，要给他回报。此时乔依怎么说？

生读。

师：乔依多爱笑啊，他笑着对老妇人说——你来读

我仿佛看到了乔依，我很想问问乔依，你刚才不是还满心凄凉吗，现在老妇人要给你钱，为什么不要呢？

文中有一个词，说出了此时乔依的心情。

天经地义。

这个词是什么意思？在我们的生活中，有哪些事是天经地义的？

师：在乔依心中，就像孝顺父母一样，帮助别人是一件天经地义的事。所以当老妇人要给他钱的时候，他一下子愣住了，

此时此刻，你就是付出不求回报的乔依，你就是内心充满感激的老妇人，将要分别，你们会说些什么？

师：做一件天经地义的事，需要回报吗？如果需要你做的话，唯一要做的就是——“如果……”

师：这就是乔依，看他用微笑安慰在寒风中发抖的老妇人，尽心尽力地帮她修车，却不要求回报，只是让他去帮住需要帮助的人。那老妇人有没有按照他说的做呢？

自由读9至11自然段

完成填空：

到小餐馆，老妇人看到（ ），突然想起了（ ），于是（ ）。

师：这就是老妇人做的，她为什么这样做？为什么不当面交给女店主？

我们从乔依那学到了理解，知道怎么做才能让别人接受，这就是爱，这就是理解。

读读纸条上的话，

读者这张纸条，女店主不禁——潸然泪下，说说看，这是怎样的泪？

感激的泪，感动的泪，希望的泪

所以她走近屋里，

出示：

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

从女店主的话中你读懂了什么？

指导生交流，体现三方面：

（1）乔依就是女店主的丈夫。

（2）乔依帮助了别人就是帮助自己

（3）生活贫困确充满信心

是什么使女店主相信一切都会好起来？

三、拓展提升“爱”

师：故事到这里戛然而止，但是请你接下去想，女店主以后会怎样做呢？

他们素昧平生，我们相信女店主也会……，你们看，就是这样，环环相扣，无限延伸，这就是爱之链。

其实我们都是爱之链中的一环，当我们享受着爱的阳光，呼吸着爱的芬芳，你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢？爱，就是接力棒，我们相信，有了爱，一切都会好起来的，

板书：有了爱，就有了一切。

四、想象、延续、缔造“爱”

1、以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。

提示：

（1）注意故事的合理性和连续性；

（2）描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等；

（3）要升华“爱”的主题。

2、作业超市:

背一句爱的名言；读一篇爱的故事；吟一首爱的诗歌；唱一支爱的歌曲；做几件爱的事情。